Planificación y organización colaborativa del componente curricular Estación de los Saberes VI

Experiencia de aprendizaje activo y protagonismo estudiantil

Resumen

Con la reciente reforma de la educación secundaria, se implementaron nuevos componentes curriculares con el objetivo de cumplir con la Base Nacional Común Curricular. En este contexto, los componentes denominados «Estaciones de Saberes» se propusieron como espacios para fomentar el protagonismo estudiantil, caracterizado por el dinamismo metodológico y el «aprender haciendo». El objetivo de este trabajo es presentar y analizar, mediante un relato de experiencia, la organización del componente «Estación de Saberes VI» en una escuela pública estatal de la ciudad de Salvador, Bahía, destacando la colaboración y participación de los estudiantes en la construcción de una propuesta de enseñanza-aprendizaje. La planificación y organización colaborativa del componente se tradujeron en actividades propuestas por los propios alumnos —tales como mesas redondas, campañas de sensibilización y juegos—, las cuales evidenciaron tanto la eficacia del protagonismo estudiantil como los desafíos que implica llevar adelante un plan de trabajo participativo. A partir del diálogo con autores de enfoques constructivistas y críticos, reafirmamos la relevancia de la mediación docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje y la importancia de la participación activa del estudiante en la planificación y ejecución de actividades como premisa fundamental para lograr un aprendizaje más dinámico y significativo.