"Entre líneas, entre páginas"

La mediación docente en la formación lectora

Resumen

El acto de leer trasciende la lectura de palabras; abarca la lectura del mundo y acompaña la vida del ser humano, formándolo como lector. En este contexto, el presente artículo tiene como objetivos: investigar cómo se desarrolla el interés por la lectura de manera procesual, analizando el impacto de la experiencia literaria en la formación lectora, así como reflexionar sobre estrategias para que el docente fomente la lectura de literatura en el aula. Para ello, se analizaron textos que recogen relatos de memoria lectora —también denominados autobiografías lectoras— escritos por estudiantes de educación secundaria. El análisis de los datos indica que la exposición temprana a los libros y la mediación de figuras significativas, como docentes y familiares, desempeñan un papel fundamental en la formación del lector y en la ampliación de su visión del mundo. La continuidad de dicho interés parece estar profundamente vinculada a las experiencias vividas a lo largo de la escolarización, donde estrategias más motivadoras y significativas pueden resultar decisivas para consolidar el hábito lector. Por consiguiente, resulta imperativo contar con la mediación y la escucha docente para propiciar un entorno más dialógico y fructífero tanto para la enseñanza como para la formación lectora.