Un análisis del uso de metodologías activas de educación en el curso técnico en agropecuaria – IFAL Campus Satuba

Resumen

Las metodologías activas representan enfoques educativos que otorgan a los estudiantes un papel central en el proceso de aprendizaje, fomentando el compromiso, la motivación y la participación activa. Asimismo, estos enfoques participativos promueven el desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales. Los fundamentos teóricos de estos métodos se basan en diversas ideas pedagógicas, como las de John Dewey en su obra *Experiencia y educación* (1938), la teoría de Jean Piaget expuesta en el libro *La representación del mundo en el niño* (1926) y la obra *Pedagogía de la autonomía* (1996) de Paulo Freire, reconocido pensador brasileño. En este contexto, el objetivo de la investigación es analizar las metodologías empleadas en la educación secundaria profesionalizante del IFAL (Campus Satuba) y evaluar qué enfoques de enseñanza-aprendizaje fomentaron un desarrollo activo en los exalumnos. Para este estudio se adoptó un enfoque cualitativo y cuantitativo, utilizando un cuestionario en línea con preguntas relacionadas con los métodos activos abordados en el curso de agropecuaria. El cuestionario se envió a diez graduados del curso técnico de la promoción de 2016 y estuvo disponible durante dos semanas. Los resultados de la investigación revelaron una escasa diversidad de métodos activos en el curso técnico de agropecuaria; predominaron los seminarios y las clases prácticas de campo, con posibilidades de desarrollo limitadas para los estudiantes. Ante este panorama, se destaca la necesidad de incorporar diversas metodologías activas para enriquecer la formación de los alumnos y ampliar sus perspectivas educativas.