Un enfoque cuantitativo para el diagnóstico del rendimiento académico en la carrera de Ingeniería Civil de la UFOB (período 2016-2023)

Resumen

Presentamos un diagnóstico del rendimiento académico en la carrera de Ingeniería Civil de la Universidade Federal do Oeste da Bahia (UFOB) durante el período 2016-2023. Se utilizó un enfoque cuantitativo de naturaleza aplicada, mediante análisis estadísticos descriptivos e inferenciales, así como modelos de regresión aplicados a cuatro asignaturas de la etapa final de la carrera. El objetivo es comprender cómo se complementan dichas asignaturas dentro del plan de estudios actual y de qué manera esto influye en el rendimiento académico de los estudiantes. La hipótesis plantea que el rendimiento académico es más heterogéneo al inicio de la carrera y más homogéneo a medida que se acerca el final, y que los resultados en las cuatro asignaturas principales de la etapa final dependen de asignaturas básicas de matemáticas. Los resultados mostraron que, en general, las asignaturas con mayores promedios de rendimiento presentaron una menor variabilidad en el rendimiento académico; por el contrario, aquellas con menores promedios mostraron una mayor variabilidad. Se constató una diferencia significativa entre los rendimientos promedio, identificándose siete grupos distintos de asignaturas. Además, diez pares de asignaturas (la asignatura y su prerrequisito inmediato) no presentaron diferencias significativas en el rendimiento promedio; cinco pares mostraron un rendimiento superior respecto a su prerrequisito, y un único par mostró un rendimiento inferior. En cuanto a los resultados obtenidos mediante modelos de regresión —tomando como variable respuesta cada una de las cuatro asignaturas principales de la etapa final: (i) Proyecto Integrado I, (ii) Proyecto Integrado II, (iii) Prácticas en Ingeniería Civil y (iv) Trabajo de Fin de Grado II—, se determinó que todas ellas son explicadas o influenciadas por un conjunto de asignaturas básicas de matemáticas, tales como cálculo diferencial e integral, cálculo numérico, geometría analítica y ecuaciones diferenciales ordinarias.