Quando o saber não encontra suporte: impasses transferenciais na relação pedagógica

Autores

  • Nívia Maria de Oliveira Nogueira Universidade de Fortaleza
  • Maria Valonia da Silva Xavier Universidade de Fortaleza
  • Leônia Cavalcante Teixeira Universidade de Fortaleza

Palavras-chave:

Educação, Escola, Relação professor-aluno, Psicanálise, Transferência

Resumo

O artigo se propõe a analisar a crise simbólica que atravessa a função docente na contemporaneidade, a partir dos conceitos psicanalíticos de transferência, sujeito suposto saber e queda do Outro. Fundamentado em Freud e Lacan, investiga-se como o enfraquecimento da função simbólica do professor compromete a possibilidade de sustentação da transferência no laço educativo. Considera-se que a recusa da criança em reconhecer nos adultos de referência um lugar de saber repercute no campo escolar, esvaziando o investimento simbólico necessário à aprendizagem. A escola, sob o predomínio do discurso capitalista, testemunha a circulação de saberes sem suposição de saber, produzindo efeitos de desimplicação subjetiva. A psicanálise, ao elucidar os impasses da transmissão, permite recolocar a centralidade do desejo e da escuta na experiência educativa.

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Biografia do Autor

  • Nívia Maria de Oliveira Nogueira, Universidade de Fortaleza

    Graduação em Pedagogia. Mestre em Ciência da Linguagem. Doutoranda em Psicologia e pesquisadora vinculada ao LAEPCUS - Laboratório de Estudos sobre Psicanálise, Cultura e Subjetividade, da Universidade de Fortaleza. Professora na rede municipal da Secretaria de Educação de Fortaleza

  • Maria Valonia da Silva Xavier, Universidade de Fortaleza

    Pedagoga. Especialista em Educação Infantil. Mestre em Educação. Doutoranda em Psicologia e pesquisadora vinculada ao LAEPCUS, da Universidade de Fortaleza. Professora de Educação Infantil na rede municipal da Secretaria de Educação de Fortaleza, Ceará.

  • Leônia Cavalcante Teixeira, Universidade de Fortaleza

    Psicóloga. Psicanalista. Professora Titular do PPG Psicologia da Universidade de Fortaleza. Doutora em Saúde Coletiva com estágio doutoral na Université Paris 13. Pós-doutorado em Psicologia/CAPES, na Universidade Aberta de Lisboa. Coordenadora do LAEPCUS.

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*Prompt para gerar a imagem da capa:* ⁠Uma capa comemorativa de revista acadêmica celebrando os 15 anos da Revista de Educação da Universidade Federal do Vale do São Francisco (REVASF). A imagem deve combinar elementos do Sertão do São Francisco e do semiárido brasileiro, como caatinga, mandacarus, o rio São Francisco ao entardecer, e a ponte Presidente Dutra ao fundo. O céu deve apresentar um degradê entre o azul do dia e o dourado do pôr do sol, representando o conhecimento que ilumina. > ⁠Inclua uma representação simbólica da ciência e da educação, como livros abertos, redes de conexões, mapas, ou globos, saindo ou irradiando do sertão para o mundo, com linhas que conectam o sertão a diferentes partes do globo. > ⁠Inserir o texto: ⁠*"REVASF – 15 anos"* ⁠*"Divulgando ciência e conhecimento do Sertão do São Francisco para o mundo"* > ⁠Estilo artístico: moderno, elegante, com traços realistas e toques artísticos sutis. A composição deve ser equilibrada entre tradição e inovação.

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Publicado

29-12-2025

Edição

v. 15 n. 37 (2025): Volume 15, número 37, Agosto, 2025 - Revasf 15 Anos

Seção

Dossiê temática: Práticas Educativas, Memórias e Oralidades

Licença

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Como Citar

DE OLIVEIRA NOGUEIRA, Nívia Maria; DA SILVA XAVIER, Maria Valonia; CAVALCANTE TEIXEIRA, Leônia. Quando o saber não encontra suporte: impasses transferenciais na relação pedagógica. Revista de Educação do Vale do São Francisco, [S. l.], v. 15, n. 37, 2025. Disponível em: https://periodicos.univasf.edu.br/index.php/revasf/article/view/3475. Acesso em: 29 dez. 2025.