Uso de metodologías activas y tecnologías educativas en un curso técnico de radiología

Un relato de experiencia docente

Autores/as

  • Jaqueline Jesus dos Santos Cruz Universidade do Estado da Bahia
  • Amanda Maria Villas Bôas Ribeiro Universidade Federal da Bahia

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.15168122

Palabras clave:

metodologías activas, educación profesional y tecnológica, Salud, aprendizaje significativo

Resumen

La Educación Profesional y Tecnológica es una modalidad de enseñanza que contribuye significativamente a la inserción de diversos profesionales en el mundo laboral, tanto en el ámbito de la salud como en otras esferas educativas. El curso técnico en radiología se considera una oportunidad para que el estudiante desarrolle diversas habilidades, tales como conocimientos sobre anatomía y fisiología humana, resolución de situaciones problemáticas, trabajo en equipo, tecnologías de la información y la comunicación, y ética profesional. Se optó por la enseñanza basada en metodologías activas y el apoyo de tecnologías educativas como herramientas para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Así, el objetivo de este estudio fue describir, bajo el enfoque del aprendizaje significativo, el uso de tecnologías educativas y la aplicabilidad de las metodologías activas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de un curso técnico en radiología. Se trata de un relato de experiencia, enmarcado en una investigación cualitativa descriptiva, que abarca dos períodos: de septiembre a octubre de 2022 y de julio a septiembre de 2023. Los estudiantes mostraron una buena aceptación, desarrollando su capacidad para pensar, interactuar y expresarse en diversos contextos cotidianos. Fue posible incorporar en el aula metodologías activas como Kahoot, mapas mentales, nubes de palabras (*brainstorming*), estudios de caso, actividades en equipo y cuestionarios (*quiz*). Quedó patente que aún queda un largo camino por recorrer para la implementación práctica de metodologías activas en la enseñanza técnica, dado que la realidad está marcada por el tradicionalismo hegemónico de las prácticas docentes.

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Biografía del autor/a

  • Jaqueline Jesus dos Santos Cruz, Universidade do Estado da Bahia

    Mestre em Saúde Coletiva pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB), com graduação em Farmácia pela Universidade do Estado da Bahia - UNEB (2019). Pós-graduação em Farmácia clínica e hospitalar. Especialização em Metodologias Ativas pela Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF). Integrante do Observatório de Análise Política em Saúde do Instituto de Saúde Coletiva da Universidade Federal da Bahia - OAPS/ISC/UFBA, eixo Políticas de Medicamentos, Sangue, Assistência Farmacêutica e Vigilância Sanitária. Participante do grupo de pesquisa "Políticas, determinantes sociais e práticas em saúde. Bolsista voluntária no programa de Iniciação Científica da UNEB/FAPESB de 2018 a 2019, em parceria com o OAPS/UFBA, em projeto denominado: Atuação do Estado Brasileiro nas Políticas de Medicamentos e de Assistência Farmacêutica, no período 2018 - 2019: Analisando as ações e omissões do executivo e do legislativo relativo ao acesso a medicamentos no SUS. 

  • Amanda Maria Villas Bôas Ribeiro, Universidade Federal da Bahia

    Doutoranda no Instituto de Saúde Coletiva da Universidade Federal da Bahia (ISC/ UFBA) (2020-2024).Mestre em Saúde Coletiva pela Universidade Estadual de Feira de Santana (2017), na área de concentração de Políticas, planejamento e gestão em saúde. Pesquisadora no Programa Integrado de Pesquisa e Cooperação Técnica em Formação e Avaliação em Atenção Básica (GRAB/ISC/UFBA) e pesquisadora do Observatório de análise Política em saúde no eixo de Atenção Básica e Promoção da Saúde. Especialista em Saúde da Família (2017-2019) sob modalidade de residência multiprofissional em saúde pela Universidade do Estado da Bahia. Especialista em educação, contemporaneidade e novas tecnologias (2018) pela Universidade Federal do Vale do São Francisco. Especialização em Enfermagem do Trabalho (2016) pela Universidade Cândido Mendes. Bacharel em Enfermagem pela Universidade Estadual de Feira de Santana. Atuou como docente da Faculdade Metropolitana de Camaçari (FAMEC) durante 3 semestres, nos cursos de enfermagem e psicologia. Experiência de atuação na Estratégia Saúde da Família do município de Salvador, e um ano nos espaços de gestão Estadual (Diretoria da Atenção Básica/SESAB e Diretoria de Vigilância Epidemiológica/SESAB) e Gestão da Atenção do Município de Salvador (DAS). Atuação no Apoio Institucional do município de Amargosa (2022). Atuação na disciplina de Metodologia da Pesquisa em saúde II do curso de Enfermagem na Universidade Estadual de Feira de Santana. Áreas de atuação e interesse: Saúde Coletiva, SUS, Planejamento e Gestão dos serviços de saúde, Saúde do Idoso, Doença de Alzheimer, Atenção Básica, Redes de atenção à saúde, Práticas Integrativas e Complementares, Representações Sociais , docência do ensino superior em saúde, metodologia da pesquisa em saúde, educação. 

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Publicado

2025-04-07

Número

Vol. 15 Núm. 36 (2025): Edição Regular

Sección

Relatos de Experiencias

Licencia

Derechos de autor 2025 Vide Declaração de Direito Autoral - https://www.periodicos.univasf.edu.br/index.php/revasf/about/submissions#authorGuidelines

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Cómo citar

JESUS DOS SANTOS CRUZ, Jaqueline; VILLAS BÔAS RIBEIRO, Amanda Maria. Uso de metodologías activas y tecnologías educativas en un curso técnico de radiología: Un relato de experiencia docente. Revista de Educación del Valle del São Francisco, [S. l.], v. 15, n. 36, p. R4 01–16, 2025. DOI: 10.5281/zenodo.15168122. Disponível em: https://periodicos.univasf.edu.br/revasf/article/view/2774. Acesso em: 11 nov. 2026.