PERFIL SOCIOEDUCATIVO DE LOS DOCENTES DE LAS CARRERAS DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN RURAL DE LA REGIÓN CENTRO OCCIDENTE

DESAFÍOS Y POTENCIALIDADES

Autores/as

  • Fernanda Richele Gomes da Cruz Universidade de São Paulo
  • Simara Maria Tavares Nunes Universidade Federal de Catalão

Palabras clave:

Formadores de docentes, Licenciatura en Educación Rural, Perfil docente socioeducativo

Resumen

En 2012 se publicó la Convocatoria SESU/SETEC/SECADI/MEC con el propósito de ampliar el número de Instituciones de Educación Superior que ofrecen la Licenciatura en Educación Rural, además de promover su institucionalización. Esta iniciativa tuvo como objetivo atender la creciente demanda de emergencia de docentes calificados para trabajar en contextos rurales, capaces de comprender y enfrentar los desafíos específicos de la realidad del campesinado. En este contexto, se implementaron cuatro cursos en la Región Centro-Oeste, cuyas actividades se iniciaron en el primer semestre de 2014. Este estudio tiene como objetivo analizar el perfil de los formadores de docentes que actúan en estos cursos. Para ello se recolectaron datos mediante formularios aplicados a once docentes de dichos cursos. Después de la recolección, los datos fueron analizados utilizando un enfoque interpretativo. Este estudio constituye un extracto de una investigación más amplia que buscó comprender los desafíos que enfrentan los docentes en su trabajo en estos cursos. Los resultados obtenidos permitieron esquematizar el perfil socioeducativo y demográfico de los participantes, tal y como se describe a continuación: Rango de edad y sexo: La mayoría del profesorado tiene entre 35 y 50 años, con predominio femenino (64%). Sólo tres participantes pertenecen al grupo de edad mayor de 50 años. Color/raza: El grupo es diverso: el 45% se declara blanco, el 18% moreno, el 18% negro y el 9% indígena, lo que refleja una pluralidad racial significativa. Antecedentes escolares: La mayoría de los docentes completaron su formación básica en escuelas públicas (82%), destacando algunos su formación en escuelas urbanas, periféricas o de centros urbanos. Escolaridad y formación académica: Los docentes cuentan con educación superior en diversas áreas, como Pedagogía (36%), Ciencias Biológicas (27%), Filosofía, Historia, Servicio Social e Ingeniería Agrícola. Los participantes se graduaron principalmente entre 1991 y 2010, con predominio en la década de 2000. Estos datos proporcionan una visión detallada del perfil y las características de los formadores de docentes involucrados en la investigación.

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Biografía del autor/a

  • Fernanda Richele Gomes da Cruz, Universidade de São Paulo

    Graduada em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Catalão (UFCAT), mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da mesma instituição e doutoranda na Universidade de São Paulo (USP), na área de concentração "Estado, Sociedade e Educação". Suas áreas de interesse incluem educação, ecologia, educação do campo, gênero e sexualidade, relações étnico-raciais e educação ambiental.

  • Simara Maria Tavares Nunes, Universidade Federal de Catalão

    Licenciada e Bacharel (1995) em Química, Mestre (1999) e Doutora em Ciências (2003) - Área de Concentração Química - pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo. Atualmente é Professora Associada da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Catalão, na área de Ensino de Química, atuando na Licenciatura em Educação do Campo - habilitação em Ciências da Natureza e no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDUC), Membro do NDE - Educação do Campo, Coordenadora Institucional do Pibid (desde 2022) e Coordenadora Geral de Estágios da UFCAT. Foi Coordenadora do Curso de Licenciatura em Educação do Campo (2018-2022). Experiência na área da Ensino de Ciências da Natureza, com ênfase em Formação de Professores. Vice-Líder/Fundadora do Grupo de Estudos, Pesquisa e Extensão em Ensino de Ciências e Formação de Professores - GEPEEC/UFG. Atua principalmente com projetos de Pesquisa e Extensão nos seguintes temas: processos de formação inicial e continuada de professores; práticas pedagógicas no contexto da Educação do Campo; Educação CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade) e CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente); Educação Ambiental; estratégias de Divulgação Científica; e a contribuição da extensão universitária para a formação docente.

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*Prompt para gerar a imagem da capa:* ⁠Uma capa comemorativa de revista acadêmica celebrando os 15 anos da Revista de Educação da Universidade Federal do Vale do São Francisco (REVASF). A imagem deve combinar elementos do Sertão do São Francisco e do semiárido brasileiro, como caatinga, mandacarus, o rio São Francisco ao entardecer, e a ponte Presidente Dutra ao fundo. O céu deve apresentar um degradê entre o azul do dia e o dourado do pôr do sol, representando o conhecimento que ilumina. > ⁠Inclua uma representação simbólica da ciência e da educação, como livros abertos, redes de conexões, mapas, ou globos, saindo ou irradiando do sertão para o mundo, com linhas que conectam o sertão a diferentes partes do globo. > ⁠Inserir o texto: ⁠*"REVASF – 15 anos"* ⁠*"Divulgando ciência e conhecimento do Sertão do São Francisco para o mundo"* > ⁠Estilo artístico: moderno, elegante, com traços realistas e toques artísticos sutis. A composição deve ser equilibrada entre tradição e inovação.

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Publicado

2025-10-19

Número

Vol. 15 Núm. 37 (2025): Volume 15, número 37, Agosto, 2025 - Revasf 15 Anos

Sección

Artigos

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Cómo citar

GOMES DA CRUZ, Fernanda Richele; NUNES, Simara Maria Tavares. PERFIL SOCIOEDUCATIVO DE LOS DOCENTES DE LAS CARRERAS DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN RURAL DE LA REGIÓN CENTRO OCCIDENTE: DESAFÍOS Y POTENCIALIDADES. Revista de Educación del Valle del São Francisco, [S. l.], v. 15, n. 37, p. 1–25, 2025. Disponível em: https://periodicos.univasf.edu.br/revasf/article/view/3161. Acesso em: 11 nov. 2026.