Profil socio-éducatif des enseignants des cursus de licence en éducation rurale de la région Centre-Ouest

défis et potentiels

Auteurs

  • Fernanda Richele Gomes da Cruz Universidade de São Paulo
  • Simara Maria Tavares Nunes Universidade Federal de Catalão

Mots-clés :

Enseignants-formateurs, Licence en éducation rurale, Profil socio-éducatif des enseignants

Résumé

En 2012, un appel à projets conjoint (SESU/SETEC/SECADI/MEC) a été publié dans le but d'augmenter le nombre d'établissements d'enseignement supérieur proposant la licence en « Éducation rurale » (*Educação do Campo*) et de favoriser son institutionnalisation. Cette initiative visait à répondre à une demande urgente et croissante d'enseignants qualifiés pour exercer en milieu rural, capables de comprendre et de relever les défis spécifiques liés à la réalité du monde paysan. Dans ce cadre, quatre cursus ont été mis en place dans la région Centre-Ouest, avec un début des activités au premier semestre 2014. Cette étude a pour objectif d'analyser le profil des enseignants-formateurs intervenant dans ces cursus. À cette fin, des données ont été recueillies au moyen de questionnaires administrés à 11 enseignants de ces programmes. Une fois collectées, les données ont été analysées selon une approche interprétative. Cette étude constitue un volet d'une recherche plus vaste visant à comprendre les défis auxquels les enseignants sont confrontés dans l'exercice de leurs fonctions au sein de ces cursus. Les résultats obtenus ont permis d'établir le profil socio-éducatif et démographique des participants, comme suit : Tranche d'âge et sexe – la majorité des enseignants sont âgés de 35 à 50 ans, avec une prédominance féminine (64 %) ; seuls trois participants ont plus de 50 ans. Couleur/race – le groupe est diversifié : 45 % se déclarent blancs, 18 % *pardos* (métis), 18 % noirs et 9 % autochtones, reflétant une pluralité raciale significative. Origine scolaire – la plupart des enseignants ont suivi leur scolarité de base dans des établissements publics (82 %), certains soulignant être issus d'écoles situées en zone urbaine, en périphérie ou dans des centres urbains. Scolarité et formation académique – les enseignants possèdent une formation supérieure dans des domaines variés tels que la pédagogie (36 %), les sciences biologiques (27 %), la philosophie, l'histoire, le travail social et le génie agronomique. Les participants ont obtenu leur diplôme principalement entre 1991 et 2010, avec une prédominance au cours des années 2000. Ces données offrent un panorama détaillé du profil et des caractéristiques des enseignants-formateurs impliqués dans la recherche.

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Biographies des auteurs

  • Fernanda Richele Gomes da Cruz, Universidade de São Paulo

    Graduada em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Catalão (UFCAT), mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da mesma instituição e doutoranda na Universidade de São Paulo (USP), na área de concentração "Estado, Sociedade e Educação". Suas áreas de interesse incluem educação, ecologia, educação do campo, gênero e sexualidade, relações étnico-raciais e educação ambiental.

  • Simara Maria Tavares Nunes, Universidade Federal de Catalão

    Licenciada e Bacharel (1995) em Química, Mestre (1999) e Doutora em Ciências (2003) - Área de Concentração Química - pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo. Atualmente é Professora Associada da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Catalão, na área de Ensino de Química, atuando na Licenciatura em Educação do Campo - habilitação em Ciências da Natureza e no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDUC), Membro do NDE - Educação do Campo, Coordenadora Institucional do Pibid (desde 2022) e Coordenadora Geral de Estágios da UFCAT. Foi Coordenadora do Curso de Licenciatura em Educação do Campo (2018-2022). Experiência na área da Ensino de Ciências da Natureza, com ênfase em Formação de Professores. Vice-Líder/Fundadora do Grupo de Estudos, Pesquisa e Extensão em Ensino de Ciências e Formação de Professores - GEPEEC/UFG. Atua principalmente com projetos de Pesquisa e Extensão nos seguintes temas: processos de formação inicial e continuada de professores; práticas pedagógicas no contexto da Educação do Campo; Educação CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade) e CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente); Educação Ambiental; estratégias de Divulgação Científica; e a contribuição da extensão universitária para a formação docente.

Références

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*Prompt para gerar a imagem da capa:* ⁠Uma capa comemorativa de revista acadêmica celebrando os 15 anos da Revista de Educação da Universidade Federal do Vale do São Francisco (REVASF). A imagem deve combinar elementos do Sertão do São Francisco e do semiárido brasileiro, como caatinga, mandacarus, o rio São Francisco ao entardecer, e a ponte Presidente Dutra ao fundo. O céu deve apresentar um degradê entre o azul do dia e o dourado do pôr do sol, representando o conhecimento que ilumina. > ⁠Inclua uma representação simbólica da ciência e da educação, como livros abertos, redes de conexões, mapas, ou globos, saindo ou irradiando do sertão para o mundo, com linhas que conectam o sertão a diferentes partes do globo. > ⁠Inserir o texto: ⁠*"REVASF – 15 anos"* ⁠*"Divulgando ciência e conhecimento do Sertão do São Francisco para o mundo"* > ⁠Estilo artístico: moderno, elegante, com traços realistas e toques artísticos sutis. A composição deve ser equilibrada entre tradição e inovação.

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Publiée

2025-10-19

Numéro

Vol. 15 No 37 (2025): Volume 15, número 37, Agosto, 2025 - Revasf 15 Anos

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Comment citer

GOMES DA CRUZ, Fernanda Richele; NUNES, Simara Maria Tavares. Profil socio-éducatif des enseignants des cursus de licence en éducation rurale de la région Centre-Ouest: défis et potentiels. Journal de l’éducation de la vallée de São Francisco , [S. l.], v. 15, n. 37, p. 1–25, 2025. Disponível em: https://periodicos.univasf.edu.br/revasf/article/view/3161. Acesso em: 12 nov. 2026.