MONITORAT ACADÉMIQUE DANS L’ÉDUCATION RURALE

RÉCIT D’EXPÉRIENCE D’UNE ANCIENNE ÉTUDIANTE DE LA LICENCE DE L’UFMG

Résumé

Le monitorat académique joue un rôle important dans la formation des futur(e)s enseignant(e)s de différents domaines, en leur permettant un contact plus direct et significatif avec la pratique de l’enseignement. Dans cette perspective, cet article vise à présenter l’expérience d’une étudiante en master en tant que monitrice au sein de la Licence en Éducation Rurale de l’Université Fédérale du Minas Gerais (UFMG), dans le cadre du Programme d’Incitation à la Formation des Enseignants. À partir de cette expérience, également marquée par son statut d’ancienne étudiante de cette formation, l’étude réfléchit aux contributions du monitorat à la formation enseignante, au renforcement de l’engagement envers l’éducation publique et aux principes de l’Éducation Rurale. Le récit s’appuie sur l’analyse d’archives personnelles, telles que des plans de travail, des notes de terrain et des réflexions produites lors d’activités comme l’accompagnement de mémoires de fin d’études, de groupes de travail, la participation à des jurys de soutenance, l’aide à la rédaction de textes scientifiques et la médiation de processus pédagogiques. L’identité paysanne de l’auteure constitue un élément ayant contribué à la compréhension des spécificités des populations rurales. Dans ce contexte, le monitorat est envisagé comme un espace de formation, de résistance et d’affirmation politique, favorisant la construction de pratiques éducatives plus justes, contextualisées et transformatrices. L’étude souligne l’importance de valoriser le monitorat comme un dispositif pédagogique et formatif, ainsi que comme une expérience de la pratique enseignante dans l’enseignement supérieur, notamment dans les formations destinées aux enseignant(e)s de l’Éducation Rurale.