La internacionalización constituye uno de los ejes principales de la cualificación de los estudios de posgrado, ya que contribuye al fortalecimiento de la investigación, la innovación, la cooperación científica y la integración de las instituciones de educación superior en redes académicas globales. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo analizar el proceso de internacionalización del Programa de Posgrado en Literatura e Interculturalidad (PPGLI) de la Universidad Estatal de Paraíba (UEPB), identificando avances, retos y posibilidades para fortalecer su inserción internacional. La fundamentación teórica se basó en los estudios sobre la internacionalización de la educación superior desarrollados por Knight (2020), Morosini (2006), Della Méa et al. (2019) y Stallivieri (2002), entre otros autores. Desde el punto de vista metodológico, la investigación se caracteriza por ser cualitativa, de naturaleza descriptiva, basada en el análisis documental y orientada por los supuestos del análisis de contenido de Bardin (2016). Se analizaron documentos institucionales y normativos, incluidos los Planes de Desarrollo Institucional (PDI) de la UEPB, los Planes Nacionales de Posgrado (PNPG) y la Ficha de Evaluación Cuadrienal de la CAPES, relativa al PPGLI (2017-2020). Como instrumento complementario de análisis estratégico, se utilizó la Matriz SWOT para identificar las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas relacionadas con el proceso de internacionalización. Los resultados pusieron de manifiesto que el programa presenta importantes potencialidades, como la alineación institucional con la temática de la internacionalización, la existencia de una estructura orientada a las relaciones internacionales y el buen rendimiento de la producción académica de los estudiantes. Sin embargo, se identificaron debilidades relacionadas con la limitada movilidad académica internacional, la escasa producción científica internacionalizada por parte del cuerpo docente, la insuficiente consolidación de redes de cooperación y la ausencia de una política institucional integrada de internacionalización. Se concluye que, el fortalecimiento de la inserción internacional del PPGLI depende de la implementación de acciones estratégicas orientadas a ampliar la movilidad académica, fortalecer la producción científica, consolidar las alianzas internacionales e institucionalizar políticas permanentes de internacionalización

Résumé

L’internationalisation constitue l’un des principaux axes de l’amélioration de la qualité des études de deuxième et troisième cycles, car elle contribue au renforcement de la recherche, de l’innovation, de la coopération scientifique et de l’intégration des établissements d’enseignement supérieur dans les réseaux académiques mondiaux. Dans ce contexte, la présente étude vise à analyser le processus d’internationalisation du Programme de troisième cycle en Littérature et Interculturalité (PPGLI) de l’Université d’État de Paraíba (UEPB), en identifiant les avancées, les défis et les possibilités de renforcement de son insertion internationale. Le cadre théorique repose sur les études consacrées à l’internationalisation de l’enseignement supérieur développées par Knight (2020), Morosini (2006), Della Méa et al. (2019) et Stallivieri (2002), entre autres auteurs. Sur le plan méthodologique, la recherche adopte une approche qualitative, de nature descriptive, fondée sur l’analyse documentaire et guidée par les principes de l’analyse de contenu de Bardin (2016). Des documents institutionnels et réglementaires ont été examinés, notamment les Plans de Développement Institutionnel (PDI) de l’UEPB, les Plans Nationaux des Études de Troisième Cycle (PNPG) et la Fiche d’Évaluation Quadriennale de la CAPES relative au PPGLI (2017-2020). En complément de l’analyse stratégique, la matrice SWOT a été utilisée afin d’identifier les forces, les faiblesses, les opportunités et les menaces liées au processus d’internationalisation. Les résultats montrent que le programme présente des atouts importants, notamment l’alignement institutionnel sur les enjeux de l’internationalisation, l’existence d’une structure dédiée aux relations internationales et la bonne performance de la production scientifique des étudiants. Toutefois, plusieurs faiblesses ont été identifiées, notamment la mobilité académique internationale limitée, la faible production scientifique internationalisée du corps enseignant, la consolidation insuffisante des réseaux de coopération et l’absence d’une politique institutionnelle intégrée d’internationalisation. L’étude conclut que le renforcement de l’insertion internationale du PPGLI dépend de la mise en œuvre d’actions stratégiques visant à élargir la mobilité académique, à renforcer la production scientifique, à consolider les partenariats internationaux et à institutionnaliser des politiques pérennes d’internationalisation.