El uso de la técnica de rotación por estaciones en la enseñanza y el aprendizaje de ácidos y bases.

Autores/as

Palabras clave:

Educación en química, metodología de aprendizaje activo, rotación por estaciones de aprendizaje

Resumen

La técnica de aprendizaje cooperativo, como práctica pedagógica en la enseñanza de la Química, fomenta la participación activa de los estudiantes, la interacción y la construcción colaborativa del conocimiento, presentándose como una alternativa prometedora para superar los desafíos educativos actuales. Este estudio tiene como objetivo principal analizar la aplicabilidad de una secuencia didáctica basada en la técnica de rotación por estaciones dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje sobre ácidos y bases en una clase de educación secundaria pública de la región de Alto Oeste Potiguar. La investigación adopta un enfoque cualitativo, exploratorio y de investigación-acción, empleando la técnica de rotación por estaciones —que consta de cuatro estaciones con actividades interdependientes— para abordar el tema de los ácidos y las bases. Los instrumentos y técnicas de recolección de datos incluyeron observaciones, un diario de campo digital, una evaluación de conocimientos previos y la elaboración de mapas conceptuales. Los resultados demuestran que esta técnica cooperativa generó un cambio significativo en la actitud de los estudiantes durante las clases de Química, transformándolos en agentes activos y autónomos que asumen el control de su propio proceso de aprendizaje. Se concluye que el desarrollo de esta propuesta —que complementa la metodología tradicional— posee un gran potencial para la asimilación de contenidos; asimismo, incentiva el estudio académico y el debate sobre el uso de esta técnica en la enseñanza de la Química a nivel de educación básica, contribuyendo así a superar limitaciones propias del contexto educativo.

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Biografía del autor/a

  • Werverton de Queiroz Nobre, UERN - PPGE

    Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Potiguar, UnP, Polo Pau dos Ferros (2023), Licenciatura Plena em Química pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, IFRN, Campus Pau dos Ferros (2024) e Bacharel em Serviço Social pela Universidade Anhanguera - Uniderp (2014). Especialização em Politicas Publicas e Intervenção Social pela Faculdade Ateneu, FATE, Fortaleza, Brasil. Especialização em Psicopedagogia e Supervisão Escolar pela FAVENI, Espirito Santo, Brasil. Mestrando do Programa de Pós-Graduação em Ensino da UERN. Professor da Educação Básica nos municípios de Francisco Dantas/RN e Portalegre/RN.

  • Ayla Márcia Cordeiro Bizerra, IFRN

    Possui graduação em Licenciatura em Química (2005), mestrado (2008) e doutorado (2012) em Química, com área de concentração em Química Orgânica pela Universidade Federal do Ceará. Realizou doutorado sanduíche (2009) na Universid de Oviedo (UniOvi - Espanha) e possui pós-doutorado em Didáticas de Ciências pela Universidad de Burgos/ Espanha (2020). É professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), campus Pau dos Ferros e atua em colaboração com o Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGE) da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). É docente do doutorado em Ensino (RENOEN) do IFRN, campus Mossoró. Foi Coordenadora do curso de Licenciatura em Química, Coordenadora de Pesquisa e Inovação, Coordenadora de Área do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) e do Programa Residência Pedagógica, (PRP) no subprojeto Química/Pau dos Ferros. Atua como Avaliadora de cursos do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP. em experiência na área de Química, com ênfase em química orgânica, atuando principalmente nas áreas de produtos naturais e biocatálise, e em Ensino de química, atuando nas áreas de ensino e aprendizagem, metodologias de ensino, autorregulação de aprendizagem e metacognição. Mãe da Diana Maria. Trabalha por um mundo mais justo, igualitário, respeitoso às diferenças e guiado pela ciência. É movida, principalmente, pelo poder transformador da educação.

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Publicado

2026-07-04

Número

Vol. 16 Núm. 39 (2026): Edição Regular

Sección

Relatos de Experiencias

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Cómo citar

DE QUEIROZ NOBRE, Werverton; AYLA MÁRCIA CORDEIRO BIZERRA. El uso de la técnica de rotación por estaciones en la enseñanza y el aprendizaje de ácidos y bases. Revista de Educación del Valle del São Francisco, [S. l.], v. 16, n. 39, p. 01–26, 2026. Disponível em: https://periodicos.univasf.edu.br/revasf/article/view/3454. Acesso em: 10 nov. 2026.