EDUCAÇÃO INFANTIL ESPECIAL/INCLUSIVA: CRIANÇAS AUTISTAS E COM PARALISIA CEREBRAL EM OCARA-CEARÁ

Meiriane  da Silva Pinheiro; Antônio Roberto  Xavier; Joaquim  Silva Pereira

doi:10.5281/

EDUCAÇÃO INFANTIL ESPECIAL/INCLUSIVA

CRIANÇAS AUTISTAS E COM PARALISIA CEREBRAL EM OCARA-CEARÁ

Autores

Meiriane da Silva Pinheiro Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-brasileira https://orcid.org/0000-0002-2643-8911
Antônio Roberto Xavier Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira https://orcid.org/0000-0002-3018-2058
Joaquim Silva Pereira Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira https://orcid.org/0000-0001-7328-978X

DOI:

https://doi.org/10.5281/

Palavras-chave:

Educação Infantil, Inclusão, Autismo, Paralisia Cerebral

Resumo

A escola é um ambiente onde se promove o saber, acolhe e prepara a criança para viver de forma autônoma, independente na sociedade, onde deve participar, interagir e dividir os mesmos espaços com as demais crianças independente de suas limitações, propiciando à proposta da educação especial/ inclusiva. O presente trabalho de pesquisa tem como temática Educação Infantil Especial/Inclusiva: crianças autistas e com paralisia cerebral em Ocara-Ceará, com objetivo de fomentar o conhecimento e entendimento acerca das deficiências para que a inclusão aconteça de fato, desde a primeira infância com a finalidade de promover a interação e inclusão social entre as crianças com deficiências, tanto física, quanto com transtorno do neurodesenvolvimento, contemplando as crianças em suas especificidades típicas e atípicas. A pesquisa é uma abordagem qualitativa, buscando na literatura a visão de autores que dialogam acerca da temática apresentando possibilidades de desenvolvimentos satisfatórios mediante o conhecimento, formação e metodologias utilizadas pelos profissionais do universo escolar.

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Biografia do Autor

Meiriane da Silva Pinheiro, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-brasileira

Mestra em Sociobiodiversidade e Tecnologias Sustentáveis pela Unilab; Especialista em Educação Especial e Neuropsicopedagogia pela Prominas; Graduada em História pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA); Graduada em Pedagogia pela Kúrios/FAK; Professora Efetiva do Município de Ocara - CE
Antônio Roberto Xavier, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira

Professor no Programa de Pós-graduação Interdisciplinar em Sociobiodiversidade e Tecnologias Sustentáveis (Masts/Unilab). É líder do Grupo de Pesquisa Gestão de Políticas Sociais (GPS/CNPq).
Joaquim Silva Pereira, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira

Mestrando em Sociobiodiversidade e Tecnologias Sustentáveis pela UNILAB; Especialista em Gestão Escolar pela UVA/CE; Graduado em Ciências Biológicas pela UECE; Graduado em Pedagogia pela FLATED; Bolsista da FUNCAP; Professor Efetivo do Município de Ocara - CE.

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Publicado

19-01-2025

Edição

v. 14 n. 35 (2024): Edição Regular e Dossiê - "Educação e Práticas educativas em múltiplos contextos: um dossiê interdisciplinar"

Seção

Dossiê Temático: Educação e práticas educativas em múltiplos contextos - um dossiê interdisciplinar

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Como Citar

DA SILVA PINHEIRO, Meiriane; XAVIER, Antônio Roberto; SILVA PEREIRA, Joaquim. EDUCAÇÃO INFANTIL ESPECIAL/INCLUSIVA: CRIANÇAS AUTISTAS E COM PARALISIA CEREBRAL EM OCARA-CEARÁ. Revista de Educação do Vale do São Francisco, [S. l.], v. 14, n. 35, p. D22 01–19, 2025. DOI: 10.5281/. Disponível em: https://periodicos.univasf.edu.br/index.php/revasf/article/view/3018. Acesso em: 25 jan. 2026.