CHALLENGES AND PERCEPTIONS OF ACADEMIC WRITING:

A STUDY WITH STRICTO SENSU GRADUATE STUDENTS

Authors

Keywords:

Academic writing, Graduate studies, Stricto sensu, Challenges, Training

Abstract

 This article investigates the perceptions of stricto sensu postgraduate 
students regarding the challenges of academic writing, based on the experience lived 
by students enrolled in the Academic Writing course offered by the Federal Institute of 
the Triângulo Mineiro (IFTM), Uberaba Campus. The study was developed under a 
qualitative approach, grounded in participant research, which values the active 
listening of subjects and recognizes their experiences as constitutive of the formative 
process. Data collection was carried out through an online questionnaire with open
ended questions, answered by nine of the fourteen students enrolled in the 
aforementioned course. The responses revealed recurrent difficulties in the production 
of academic texts, such as insecurity, creative blocks, methodological doubts, and 
challenges in articulating personal experience with theoretical grounding. Autonomous 
strategies for overcoming these difficulties were also mentioned, including the use of 
digital technologies and the search for external support. The data point to the need for 
greater attention to the process of scientific writing training in postgraduate education, 
not only as an institutional requirement, but as a continuous formative practice. It is 
concluded that understanding academic writing as a social and pedagogical practice 
is fundamental to strengthening students’ autonomy and authorship throughout the 
stricto sensu formative pathway. 

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Author Biographies

  • Paola de Oliveira Silva, IFTM

    Mestranda no Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Educação Tecnológica (PPGET/IFTM); Especialista em Educação Escolar sob uma Perspectiva Dialógica e Emancipatória pelo Instituto Federal de São Paulo (2025); Possui Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro (2024).

  • Marcia Maria da Silva , IFTM

    Graduada em Enfermagem pela Universidade de Uberaba (UNIUBE) e mestranda em Educação Tecnológica pelo Instituto Federal do Triângulo Mineiro

  • Lúcia Helena do Carmo

    Possui graduação em Serviço Social pela Universidade de Uberaba (2005), especialização em Sociologia pela Faculdade Integrada de Jacarepaguá (2009) e é mestranda em Educação Tecnológica pelo Instituto Federal do Triângulo Mineiro.

  • Welisson Marques, IFTM

    Doutor em Estudos Linguísticos e Mestre em Linguística pelo Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos da Universidade Federal de Uberlândia (PPGEL/UFU) . Especialista em Metodologia do Ensino-Aprendizagem em Língua Inglesa. Licenciado em Letras (Português/Inglês) pela Universidade de Uberaba. Professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Tecnológica (PPGET-IFTM).

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*Prompt para gerar a imagem da capa:* ⁠Uma capa comemorativa de revista acadêmica celebrando os 15 anos da Revista de Educação da Universidade Federal do Vale do São Francisco (REVASF). A imagem deve combinar elementos do Sertão do São Francisco e do semiárido brasileiro, como caatinga, mandacarus, o rio São Francisco ao entardecer, e a ponte Presidente Dutra ao fundo. O céu deve apresentar um degradê entre o azul do dia e o dourado do pôr do sol, representando o conhecimento que ilumina. > ⁠Inclua uma representação simbólica da ciência e da educação, como livros abertos, redes de conexões, mapas, ou globos, saindo ou irradiando do sertão para o mundo, com linhas que conectam o sertão a diferentes partes do globo. > ⁠Inserir o texto: ⁠*"REVASF – 15 anos"* ⁠*"Divulgando ciência e conhecimento do Sertão do São Francisco para o mundo"* > ⁠Estilo artístico: moderno, elegante, com traços realistas e toques artísticos sutis. A composição deve ser equilibrada entre tradição e inovação.

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Published

2026-01-03

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Vol. 15 No. 37 (2025): Volume 15, número 37, Agosto, 2025 - Revasf 15 Anos

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How to Cite

DE OLIVEIRA SILVA, Paola; MARIA DA SILVA , Marcia; HELENA DO CARMO , Lúcia; MARQUES, Welisson. CHALLENGES AND PERCEPTIONS OF ACADEMIC WRITING:: A STUDY WITH STRICTO SENSU GRADUATE STUDENTS. Journal of Education of the São Francisco Valley, [S. l.], v. 15, n. 37, p. 1–20, 2026. Disponível em: https://periodicos.univasf.edu.br/revasf/article/view/3355. Acesso em: 10 nov. 2026.