Défis et perceptions concernant l'écriture académique

une étude auprès d'étudiants de cycles supérieurs (stricto sensu)

Auteurs

Mots-clés :

Rédaction académique, Études supérieures, Stricto sensu, Difficultés, Formation

Résumé

Cet article examine les perceptions d'étudiants de cycles supérieurs (*stricto sensu*) concernant les défis de la rédaction académique, en s'appuyant sur l'expérience d'étudiants inscrits au cours de « Rédaction académique » dispensé par l'Institut fédéral du Triângulo Mineiro (IFTM), campus d'Uberaba. L'étude a été menée selon une approche qualitative fondée sur la recherche-participation, laquelle valorise l'écoute active des participants et reconnaît leurs expériences comme constitutives du processus de formation. La collecte des données a été réalisée au moyen d'un questionnaire en ligne comportant des questions ouvertes, auquel ont répondu neuf des quatorze étudiants inscrits au cours. Les réponses ont mis en évidence des difficultés récurrentes dans la production de textes académiques, telles que le manque d'assurance, les blocages créatifs, les incertitudes méthodologiques et les défis liés à l'articulation entre expérience personnelle et fondements théoriques. Des stratégies autonomes pour surmonter ces obstacles ont également été mentionnées, notamment le recours aux technologies numériques et la recherche d'un soutien extérieur. Les données soulignent la nécessité d'accorder une plus grande attention à la formation à la rédaction scientifique dans les cycles supérieurs, non seulement comme une exigence institutionnelle, mais aussi comme une pratique formative continue. En conclusion, appréhender la rédaction académique comme une pratique sociale et pédagogique s'avère fondamental pour renforcer l'autonomie et la capacité d'auteur des étudiants tout au long de leur parcours de formation *stricto sensu*.

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Biographies des auteurs

  • Paola de Oliveira Silva, IFTM

    Mestranda no Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Educação Tecnológica (PPGET/IFTM); Especialista em Educação Escolar sob uma Perspectiva Dialógica e Emancipatória pelo Instituto Federal de São Paulo (2025); Possui Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro (2024).

  • Marcia Maria da Silva , IFTM

    Graduada em Enfermagem pela Universidade de Uberaba (UNIUBE) e mestranda em Educação Tecnológica pelo Instituto Federal do Triângulo Mineiro

  • Lúcia Helena do Carmo

    Possui graduação em Serviço Social pela Universidade de Uberaba (2005), especialização em Sociologia pela Faculdade Integrada de Jacarepaguá (2009) e é mestranda em Educação Tecnológica pelo Instituto Federal do Triângulo Mineiro.

  • Welisson Marques, IFTM

    Doutor em Estudos Linguísticos e Mestre em Linguística pelo Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos da Universidade Federal de Uberlândia (PPGEL/UFU) . Especialista em Metodologia do Ensino-Aprendizagem em Língua Inglesa. Licenciado em Letras (Português/Inglês) pela Universidade de Uberaba. Professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Tecnológica (PPGET-IFTM).

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*Prompt para gerar a imagem da capa:* ⁠Uma capa comemorativa de revista acadêmica celebrando os 15 anos da Revista de Educação da Universidade Federal do Vale do São Francisco (REVASF). A imagem deve combinar elementos do Sertão do São Francisco e do semiárido brasileiro, como caatinga, mandacarus, o rio São Francisco ao entardecer, e a ponte Presidente Dutra ao fundo. O céu deve apresentar um degradê entre o azul do dia e o dourado do pôr do sol, representando o conhecimento que ilumina. > ⁠Inclua uma representação simbólica da ciência e da educação, como livros abertos, redes de conexões, mapas, ou globos, saindo ou irradiando do sertão para o mundo, com linhas que conectam o sertão a diferentes partes do globo. > ⁠Inserir o texto: ⁠*"REVASF – 15 anos"* ⁠*"Divulgando ciência e conhecimento do Sertão do São Francisco para o mundo"* > ⁠Estilo artístico: moderno, elegante, com traços realistas e toques artísticos sutis. A composição deve ser equilibrada entre tradição e inovação.

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Publiée

2026-01-03

Numéro

Vol. 15 No 37 (2025): Volume 15, número 37, Agosto, 2025 - Revasf 15 Anos

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Comment citer

DE OLIVEIRA SILVA, Paola; MARIA DA SILVA , Marcia; HELENA DO CARMO , Lúcia; MARQUES, Welisson. Défis et perceptions concernant l’écriture académique: une étude auprès d’étudiants de cycles supérieurs (stricto sensu). Journal de l’éducation de la vallée de São Francisco , [S. l.], v. 15, n. 37, p. 1–20, 2026. Disponível em: https://periodicos.univasf.edu.br/revasf/article/view/3355. Acesso em: 10 nov. 2026.