LA ROBÓTICA EDUCATIVA EN EL ESPACIO MAKER

UNA REVISIÓN INTEGRATIVA

Autores/as

  • Silvana Dilma Machado Innocente Universidade do Sul de Santa Catarina
  • Rúbia Rodrigues Acordi Universidade do Sul de Santa Catarina
  • Vera Rejane Niedersberg Schuhmacher Universidade do Sul de Santa Catarina

Palabras clave:

Educación básica, Espacio maker, Material de desecho, Robótica educativa

Resumen

La Robótica Educativa (ER) ha demostrado ser una poderosa herramienta en las prácticas pedagógicas. El artículo presenta el informe y resultados de una investigación cualitativa y bibliográfica sobre los procedimientos. El objetivo fue investigar y analizar publicaciones científicas sobre el uso de ER con scrap en el espacio maker, con estudiantes de Educación Básica. Se adoptó como procedimiento la Revisión Integrativa de manuscritos científicos publicados entre 2021 y 2024. La base de datos utilizada fue el Portal Periódico de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de la Educación Superior y la Biblioteca Científica Electrónica en Línea. También se realizaron búsquedas utilizando el robot de búsqueda Google Scholar, para ampliar el alcance de la investigación. El recurso metodológico sigue los procedimientos propuestos por Botelho, Cunha y Macedo (2011) en los que se determinan las etapas de identificación del tema y selección de la investigación; establecimiento de criterios de inclusión y exclusión; identificación de estudios preseleccionados y seleccionados; caracterización de estudios seleccionados; análisis e interpretación de resultados y síntesis de conocimientos. En el proceso de búsqueda y selección se identificaron seis artículos, demostrando que los manuscritos científicos que involucran robótica y scrap en el espacio maker de la Educación Básica son escasos. Se utilizó el análisis de datos categóricos para analizar los datos recopilados. Se definieron seis categorías de análisis, a saber: espacio ocupado; ER como práctica docente; protagonismo; obstáculos epistemológicos, didácticos y estructurales.   Los resultados revelan los beneficios y desafíos de las ER en la Educación Básica. El uso de ER con scrap vinculado a metodologías activas fomenta el protagonismo de los estudiantes, promueve la conciencia ambiental y desarrolla habilidades como la criticidad, la creatividad y la autonomía. Desafíos epistemológicos, didácticos y estructurales están presentes en los informes, impactando el éxito de la acción pedagógica docente. Se evidenció en el análisis que la práctica docente, en la que hay inserción de ER con scrap, es una solución pedagógica innovadora.

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Biografía del autor/a

  • Silvana Dilma Machado Innocente, Universidade do Sul de Santa Catarina

    Silvana Dilma Machado Innocente nasceu em Imbituba, Santa Catarina, Brasil, em 1982. É Licenciada em Pedagogia pela Universidade do Estado de Santa Catarina – UDESC (2006), em Matemática pela Universidade Leonardo Da Vinci – UNIASSELVI (2009) e em Física pela Universidade do Sul de Santa Catarina – UNISUL (2017). Possui especialização em Prática Interdisciplinar: Educação Infantil e Séries Iniciais pela Faculdade de Capivari de Baixo – FUCAP (2006) e em Ensino de Matemática e Ciências pelo Instituto Federal de Santa Catarina – IFSC (2024). É mestranda em Educação no Programa de Pós-Graduação em Educação – PPGE da Universidade do Sul de Santa Catarina – UNISUL, na linha de pesquisa Educação em Ciências (2024). Integra o Grupo de Pesquisa Interdisciplinar em Tecnologias da Informação e da Comunicação – INTERTIC, vinculado ao projeto guarda-chuva Obstáculos Epistemológicos e Didáticos no Uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação na Educação. Atua profissionalmente como professora efetiva dos anos iniciais do Ensino Fundamental na rede pública municipal de Garopaba, Santa Catarina, vinculada à Secretaria Municipal de Educação e Cultura – SMEC. 

  • Rúbia Rodrigues Acordi, Universidade do Sul de Santa Catarina

    Rúbia Rodrigues Acordi é mestranda em Educação, pós-graduada em Gestão Pública na Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC) conclusão em 2021. Pós-graduada em Gestão Escolar: Administração, Supervisão, Orientação e Coordenação pela Faculdade CENSUPEG em 2020. Graduada em Pedagogia pela Universidade do Sul de Santa Catarina (Unisul) de 2016 a 2020. Especialização em nível de pós-graduação "LATO SENSU" em Educação Ambiental área da educação pela Universidade de São Paulo (UNICID) de 2009 a 2010. Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade do Extremo Sul Catarinense (UNESC) de 2004 a 2008.  

  • Vera Rejane Niedersberg Schuhmacher , Universidade do Sul de Santa Catarina

    Vera Rejane Niedersberg Schuhmacher, educadora da Universidade do Sul de Santa Catarina onde atua como docente e pesquisadora do Programa de Pós-Graduação em Educação. Possui pós-doutorado em Tecnologia da Educação - Universidade do Minho, Campus de Gualtar. Doutorado em Educação Científica e Tecnológica - Universidade Federal de Santa Catarina, Mestrado em Engenharia de Produção - Universidade Federal de Santa Catarina. Atua como pesquisadora em temas como tecnologias digitais da informação e comunicação na Educação em Ciências, obstáculos epistemológicos e didáticos do uso das TDIC na Educação, pensamento computacional, ambientes de ensino/aprendizagem digitais no processo educativo e robótica na Educação.

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*Prompt para gerar a imagem da capa:* ⁠Uma capa comemorativa de revista acadêmica celebrando os 15 anos da Revista de Educação da Universidade Federal do Vale do São Francisco (REVASF). A imagem deve combinar elementos do Sertão do São Francisco e do semiárido brasileiro, como caatinga, mandacarus, o rio São Francisco ao entardecer, e a ponte Presidente Dutra ao fundo. O céu deve apresentar um degradê entre o azul do dia e o dourado do pôr do sol, representando o conhecimento que ilumina. > ⁠Inclua uma representação simbólica da ciência e da educação, como livros abertos, redes de conexões, mapas, ou globos, saindo ou irradiando do sertão para o mundo, com linhas que conectam o sertão a diferentes partes do globo. > ⁠Inserir o texto: ⁠*"REVASF – 15 anos"* ⁠*"Divulgando ciência e conhecimento do Sertão do São Francisco para o mundo"* > ⁠Estilo artístico: moderno, elegante, com traços realistas e toques artísticos sutis. A composição deve ser equilibrada entre tradição e inovação.

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Publicado

2025-09-11

Número

Vol. 15 Núm. 37 (2025): Volume 15, número 37, Agosto, 2025 - Revasf 15 Anos

Sección

Artigos

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Cómo citar

DILMA MACHADO INNOCENTE, Silvana; RODRIGUES ACORDI, Rúbia; NIEDERSBERG SCHUHMACHER , Vera Rejane. LA ROBÓTICA EDUCATIVA EN EL ESPACIO MAKER: UNA REVISIÓN INTEGRATIVA. Revista de Educación del Valle del São Francisco, [S. l.], v. 15, n. 37, p. 1–26, 2025. Disponível em: https://periodicos.univasf.edu.br/revasf/article/view/3056. Acesso em: 10 nov. 2026.