La robotique éducative dans l'espace maker

une revue intégrative

Résumé

La robotique éducative (RE) s'est révélée être un outil puissant dans les pratiques pédagogiques. Cet article présente le compte rendu et les résultats d'une recherche adoptant une approche qualitative et bibliographique. L'objectif était d'examiner et d'analyser les publications scientifiques concernant l'utilisation de la RE à partir de matériaux de récupération (déchets) dans des espaces « maker » avec des élèves de l'enseignement de base. La méthodologie retenue est celle de la revue intégrative d'articles scientifiques publiés entre 2021 et 2024. Les bases de données utilisées sont le portail de périodiques de la CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) et SciELO (Scientific Electronic Library On-Line). Des recherches ont également été effectuées via Google Scholar afin d'élargir la portée de l'étude. L'approche méthodologique suit les procédures proposées par Botelho, Cunha et Macedo (2011), définissant les étapes suivantes : identification du thème et sélection de la recherche ; établissement de critères d'inclusion et d'exclusion ; identification des études présélectionnées et sélectionnées ; caractérisation des études retenues ; analyse et interprétation des résultats ; et synthèse des connaissances. Le processus de recherche et de sélection a permis d'identifier six articles, révélant la rareté des publications scientifiques traitant de la robotique et de l'utilisation de matériaux de récupération dans des espaces « maker » au sein de l'enseignement de base. Une analyse catégorielle a été appliquée aux données recueillies. Six catégories d'analyse ont été définies : l'espace occupé ; la RE comme pratique d'enseignement ; le rôle actif de l'élève (protagonisme) ; ainsi que les obstacles épistémologiques, didactiques et structurels. Les résultats mettent en lumière à la fois les avantages et les défis de la RE dans l'enseignement de base. L'utilisation de la RE avec des matériaux de récupération, associée à des pédagogies actives, stimule l'engagement actif de l'élève, favorise la conscience environnementale et développe des compétences telles que l'esprit critique, la créativité et l'autonomie. Les défis épistémologiques, didactiques et structurels apparaissent dans les récits, influençant la réussite de l'action pédagogique de l'enseignant. L'analyse a mis en évidence que la pratique d'enseignement intégrant la RE à partir de matériaux de récupération constitue une solution pédagogique innovante.