PERCEPTIONS DES ENSEIGNANTS D’UNE ÉCOLE RURALE SUR L’ÉDUCATION AUX RELATIONS ETHNO-RACIALES
Mots-clés :
Enseignants, Éducation aux relations ethno-raciales, Éducation en milieu ruralRésumé
Cette étude consiste en un récit d’expérience issu d’une recherche menée dans le cadre du Travail de Fin d’Études de la Licence en Éducation Rurale, avec une spécialisation en Sciences Naturelles, de l’Université Fédérale du Recôncavo de Bahia. Elle avait pour objectif de comprendre les perceptions des enseignants d’une école située dans une zone rurale de la municipalité d’Iraquara, dans l’État de Bahia, concernant l’Éducation aux Relations Ethno-Raciales (ERER). Une méthodologie qualitative, descriptive et exploratoire a été adoptée, sous la forme d’un récit d’expérience. Les résultats montrent qu’il reste encore beaucoup à faire pour que l’ERER soit véritablement ancrée dans les pratiques enseignantes. Par ailleurs, les enseignants reconnaissent l’importance de cette thématique pour la formation humaine et identitaire des élèves. Les données mettent également en évidence la nécessité d’une formation continue des enseignants sur cette question. Cette recherche a permis d’atteindre les objectifs fixés, tout en suscitant des réflexions sur l’Éducation aux Relations Ethno-Raciales dans le contexte de l’Éducation Rurale.
Téléchargements
Références
ARROYO, Miguel G. Por uma Educação Básica do Campo. Universidade de Brasília. Brasília- DF. 1999.
ARROYO, Miguel G. O DIREITO À EDUCAÇÃO E A NOVA SEGREGAÇÃO SOCIAL E RACIAL–TEMPOS INSATISFATÓRIOS? Educação em Revista, Belo Horizonte, v.31, n.03, p. 15- 47. 2015.
BARBOSA, Givanilton de Araújo, A EDUCAÇÃO DO CAMPO E AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS: Um olhar antropológico em construção, João Pessoa/PB, Maio, 2019.
BRASIL. Lei n.º 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Altera a Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira”, e dá outras providências. Diário Oficial da União. Brasília: 10 jan. 2003.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução n.º 1, de 17 de junho de 2004. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educaçãodas Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana.Brasília, MEC, 2004.
BRASIL, Decreto nº 7.352, de 4 de novembro de 2010. Institui a Política de Educação do Campo.
CALDART, Roseli Salete. Por uma Educação do Campo: traços de uma identidade em construção. Educação do Campo: identidade e política pública. Brasília, DF. 2002. Coleção por uma Educação do Campo, nº 4.
CALDART, Roseli Salete. Sobre educação do campo. In: SANTOS, Clarice Aparecida dos (Org.). Educação do campo: campo - políticas públicas – educação. (NEAD Especial: 10). Brasília: INCRA; MDA, 2008. p. 67-97.
CALDART, R. S. Educação do campo: notas para uma análise de percurso. Trab. Educ. Saúde, Rio de Janeiro, v. 7 n. 1, p. 35-64,mar./jun.2009.
CALDART, Roseli Salete. A Escola do Campo em Movimento, p. 87-131. 5º EDIÇÃO. Petrópolis-RJ: Vozes 2019.
FARIAS, Magno Nunes e FALEIRO, Wender. Educação do Campo e as Relações Étnico- Raciais: Olhares para o campesinato negro. CAMPO-TERRITÓRIO: revista de geografia agrária, v. 12, n. 26, p. 289-312, abr., 2017.
GERHARDT, T. E; SILVEIRA, D. Método de Pesquisa. Porto Alegre: SEAD/UFRGS, 2009.
GOMES, Nilma Lino. Educação e Relações Raciais: Refletindo Sobre Algumas Estratégias de Atuação. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, v. 2, p. 143-154, dez., 2017.
GOMES, Nilma Lino (org.). Práticas pedagógicas de trabalho com relações étnico-raciais na escola na perspectiva da Lei 10.639/2003. Brasília: MEC, UNESCO, 2012.
GOMES, Nilma Lino. A questão racial na escola: desafios colocados pela implementação da Lei 10.639/03. In: MOREIRA, Antonio Flavio; CANDAU, Vera Maria (orgs.). Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas. 2ª ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008.
GUSMÃO, Neusa Maria Mendes de. A questão política das chamadas "terras de preto". Textos e debates. Publicação do Núcleo de Estudos sobre Identidade e Relações Interétnicas- UFSC, ano I, n• 2, 1990.
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA (IBGE). Censo Demográfico 2022: Identificação étnico-racial da população, por sexo e idade: Resultados do universo.
MOLINA, Mônica Castagna. Educação do Campo e Pesquisa. Questões para reflexão. Brasil. Ministério do Desenvolvimento Agrário, 2006.
MORAES, Roque; GALIAZZI, Maria do Carmo. Análise textual: discursiva. Ijuí: Unijuí, 2007.
MUNANGA, Kabengele. O Papel da Escola no Enfrentamento do Racismo. Observatório de Educação Ensino Médio e Gestão. São Paulo, 2020.
MUSSI, Ricardo Fraklin de Freitas; FLORES, Fabio Fernandes & ALMEIDA, Cláudio Bispo de. Pressupostos para a elaboração de relato de experiência como conhecimento científico. Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v. 17, n. 48, p. 60-77, 2021. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/9010. Acesso em: 30 nov.2025.
OLIVEIRA, B. C. de; LINDNER, E. L. Ensino de Ciências e as relações Étnico-Raciais: um olhar para a Base Nacional Comum Curricular. Research, Society and Development, 9 (10), e3379108539, 1-25, 2020.
PREFEITURA MUNICIPAL DE IRAQUARA. Histórico municipal. 2015. Disponível em: https://www.iraquara.ba.gov.br/historico-municipal. Acesso em 19 de jul. 2024.
RIBEIRO, Flávia Gilene. Educação, Desigualdade Raciais e Racismo Institucional: reflexos na Educação Básica da população negra. 2014. Disponível em: https://sites.pucgoias.edu.br/pos-graduacao/mestrado-doutorado-educacao/wp-content/uploads/sites/61/2018/05/Fl%c3%a1via-Gilene-Ribeiro.pdf. Acesso em 05 jul. 2024.
Téléchargements
Publiée
Numéro
Rubrique
Licence
(c) Copyright Journal de l'éducation de la vallée de São Francisco 2026
Ce travail est disponible sous la licence Creative Commons Attribution 4.0 International .
Você é livre para:
Compartilhar - copia e redistribui o material em qualquer meio ou formato; Adapte - remixe, transforme e construa a partir do material para qualquer propósito, mesmo comercialmente. Esta licença é aceitável para Obras Culturais Livres. O licenciante não pode revogar essas liberdades, desde que você siga os termos da licença.
Sob os seguintes termos:
Atribuição - você deve dar o crédito apropriado, fornecer um link para a licença e indicar se alguma alteração foi feita. Você pode fazer isso de qualquer maneira razoável, mas não de uma forma que sugira que você ou seu uso seja aprovado pelo licenciante.
Não há restrições adicionais - Você não pode aplicar termos legais ou medidas tecnológicas que restrinjam legalmente outros para fazer qualquer uso permitido pela licença.
