MÉTHODOLOGIE PARTICIPATIVE AVEC ÉDUCATION CONTEXTUALISÉE DANS LES ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES D'ÉDUCATION ENVIRONNEMENTALE À CARNAÍBA DO SERTÃO, JUAZEIRO-BA

Résumé

Cet article présente l’expérience des auteurs dans l’utilisation de méthodologies participatives, notamment le Diagnostic Rural Participatif Rapide et la Marche Transversale, au Collège Florentina Alves dos Santos (CODEFAS), situé à Juazeiro, dans le Sertão du São Francisco, au Brésil. Réalisée entre 2015 et 2019, cette expérience a impliqué environ 300 élèves de dernière année du secondaire et visait à promouvoir une éducation environnementale contextualisée dans le biome de la Caatinga. La Marche Transversale a permis aux élèves d’explorer leur environnement, de renforcer leur identification au territoire et de reconnaître leur rôle dans le paysage. L’approche pédagogique a privilégié la valorisation des savoirs traditionnels, les échanges d’expériences et le développement de la responsabilité environnementale. Les résultats ont révélé un intérêt accru pour le Semi-aride brésilien et une sensibilisation à la préservation environnementale. Les élèves ont davantage reconnu la valeur de leurs connaissances et l’importance de l’utilisation durable des ressources naturelles. Cette expérience démontre la pertinence des méthodologies participatives pour intégrer les savoirs locaux aux pratiques éducatives et renforcer l’engagement envers la durabilité. La Marche Transversale constitue ainsi une stratégie pédagogique favorisant une compréhension critique des réalités écologiques et socioculturelles. En encourageant les interactions avec l’environnement et la réflexion sur les expériences vécues, ces pratiques contribuent à développer la conscience environnementale, l’identité territoriale et l’engagement citoyen. Elles soulignent également le potentiel d’une éducation contextualisée pour soutenir la préservation de la Caatinga et construire des communautés plus durables et résilientes dans le Nordeste brésilien.