RECIPROCIDAD DE LA MIRADA Y ATENCIÓN CONJUNTA EN EL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA: APORTES TEÓRICOS Y RELATO DE EXPERIENCIA PEDAGÓGICA
Palabras clave:
Trastorno del Espectro Autista, Atención conjunta, Reciprocidad de la mirada, Neurodiversidad, Educación inclusivaResumen
El presente trabajo aborda la reciprocidad de la mirada en el Trastorno del Espectro Autista (TEA) en el contexto de la educación inclusiva. Su objetivo es analizar los patrones y mecanismos de la atención conjunta en el autismo, articulando aportes de la psicología del desarrollo y de los estudios sobre neurodiversidad con la práctica pedagógica. Desde un enfoque cualitativo y exploratorio, el estudio combina una revisión bibliográfica narrativa con un relato reflexivo de experiencia desarrollado en un aula de educación regular de la red pública municipal. Al centrarse en la experiencia de la autora, la investigación no requirió aprobación de un Comité de Ética, conforme a la Resolución CNS n.º 510/2016, garantizando el anonimato de los participantes y de la institución. La discusión cuestiona las interpretaciones reduccionistas del contacto visual y examina conceptos como la atención conjunta, la triangulación, el Problema de la Doble Empatía y las contribuciones del Análisis Aplicado de la Conducta (ABA) y del Modelo Denver de Intervención Temprana (ESDM). Los resultados destacan que la construcción de vínculos, la organización sensible del entorno y la valorización de los intereses del niño favorecen el desarrollo de la atención conjunta y de la comunicación social. Se concluye que la reciprocidad de la mirada debe comprenderse como un fenómeno relacional y contextual, promovido mediante condiciones éticas, afectivas y pedagógicas que posibiliten el encuentro entre diferentes formas de comunicarse e interactuar con el mundo.
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