Réciprocité du regard et attention conjointe dans le TSA : contributions théoriques et récit d’expérience pédagogique
Mots-clés :
Trouble du spectre de l’autisme, Attention conjointe, Réciprocité du regard, Neurodiversité, Éducation inclusiveRésumé
Le présent travail porte sur la réciprocité du regard dans le trouble du spectre de l’autisme (TSA) dans le contexte de l’éducation inclusive. Il vise à analyser les schémas et les mécanismes de l’attention conjointe dans l’autisme, en articulant les apports de la psychologie du développement et des études sur la neurodiversité avec la pratique pédagogique. Adoptant une approche qualitative et exploratoire, l’étude combine une revue narrative de la littérature et un récit réflexif d’expérience pédagogique mené dans une classe de l’enseignement ordinaire du réseau public municipal. Fondée sur l’expérience de l’auteure, cette recherche n’a pas nécessité l’approbation d’un comité d’éthique, conformément à la Résolution CNS nº 510/2016, tout en garantissant l’anonymat des participants et de l’établissement. La discussion remet en question les interprétations réductrices du contact visuel et examine des concepts tels que l’attention conjointe, la triangulation, le problème de la double empathie, ainsi que les contributions de l’Analyse Appliquée du Comportement (ABA) et du Modèle de Denver d’Intervention Précoce (ESDM). Les résultats montrent que la construction de liens, l’organisation sensible de l’environnement et la valorisation des intérêts de l’enfant favorisent le développement de l’attention conjointe et de la communication sociale. Il est conclu que la réciprocité du regard doit être comprise comme un phénomène relationnel et contextuel, favorisé par la création de conditions éthiques, affectives et pédagogiques permettant la rencontre entre différentes manières de communiquer, d’interagir et d’être au monde.
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